Espaço de formação e discussões sobre o cotidiano do Professor Coordenador Pedagógico (PCP)

No segundo semestre de 2011, foi instituído na Secretaria Municipal de Educação de Araçatuba, um grupo de estudo para Coordenadores Pedagógicos que atuam nas instituições municipais de Educação Infantil, tendo como principais objetivos:

      Oferecer aos profissionais subsídios teóricos e práticos que os auxiliem em seu trabalho cotidiano;

      Promover discussões e partilhas de ideias inovadoras para o desenvolvimento do trabalho e formação da equipe escolar;

      Discutir a função do coordenador pedagógico como estimulador e organizador das mudanças no contexto escolar, com vistas à promoção de um ensino de qualidade, entre outros.

A formação teve início no dia quinze de agosto e término no dia vinte e um de novembro. Como formadora do grupo de estudo, tive a oportunidade de conhecer melhor o trabalho desenvolvido pelas PCPs em algumas escolas de Educação Infantil, identificar algumas dificuldades enfrentadas no dia a dia e por fim traçar um perfil profissional dos PCPs que passaram a desempenhar a função à partir do dia primeiro de março de 2010.(Após término do processo seletivo aprovado pela Lei Complementar 204/2009, que institui o Estatuto do Magistério Público Municipal de Araçatuba).

Esse espaço de reflexão e formação possibilitou a discussão de diversos assuntos inerentes ao trabalho do PCP de Educação Infantil.

A Secretária da Educação Beatriz Soares Nogueira,  compareceu no  primeiro dia da formação para parabenizar as participantes pela iniciativa em estudar e buscar o aprimoramento para o desempenho da função.

           Participou ativamente das discussões acerca das atribuíções do Coordenador Pedagógico junto com as coordenadoras.

       A Chefe de Divisão de Educação Infantil  Priscila Sales Rodrigues, também marcou presença no primeiro dia da formação e supervisionou todo o processo de elaboração e execução do grupo de estudos.

Alguns momentos do grupo de estudo:

Troca de experiências

Partilha de ideias

O Coordenador Pedagógico é fundamental na escola

As leituras que tenho feito a respeito do trabalho do coordenador pedagógico permitiram-me definir algumas atribuições imprescindíveis para o desempenho da função:

Coordenar as atividades de ensino e aprendizagem

Nos bastidores da Educação desenvolvida na escola, lá está ele, o coordenador pedagógico. Orientando, coordenando e trabalhando junto com o professor para que as práticas pedagógicas sejam aprimoradas.

Acompanhar o processo de desenvolvimento dos alunos

Após orientar o trabalho do professor, é preciso acompanhar sistematicamente se as orientações surtiram efeito ou se será necessário outras intervenções para correção dos rumos.

Responsável pela formação continuada dos professores

É a principal atribuição do PCP, pois, ele está à frente da equipe docente. Alguns estudiosos na área têm afirmado que a verdadeira formação acontece na escola. Afirmam também que embora as formações promovidas pelas Secretarias de Educação são de grande importância para o desenvolvimento dos profissionais, as que acontecem na escola podem constituir-se como espaços de discussão sobre os problemas da própria realidade.

Construir espaços de diálogo e participação

Os momentos de reuniões na escola podem configurar-se como verdadeiros espaços de participação se forem conduzidos de  maneira eficaz, responsável e comprometida.

Responsável por um trabalho em equipe com os professores

Como toda equipe tem um líder, o líder pedagógico da equipe escolar é o PCP, que tem a função de agregar, juntar e reunir toda a equipe em prol de um objetivo. Para que ele o consiga é preciso ter sabedoria e perspicácia para extrair o melhor de cada membro da equipe.

Saber lidar com inúmeras situações e com inúmeras pessoas

Já ouviram dizer que “de médico e louco todo mundo tem um pouco?” Eu acrescentaria que para ser coordenador pedagógico ainda é preciso ser um pouco Psicólogo. Por diversas vezes vamos nos deparar com situações em que o nosso estado emocional determinará o desfecho da situação, portanto, é para isso que também estamos aqui: para demonstrarmos que apesar de todas as atribuições que temos a cumprir, é preciso ter paciência e tolerância, ainda que não sejam recíprocas.

Fortalecer as relações interpessoais da equipe

Trata-se de um “apêndice” de nossa função, ou seja, não está determinada na Lei no sentido literal da palavra, mas, bem sabemos que um clima de trabalho favorável e harmonioso é imprescindível para o desempenho da função.

Promover a articulação com as famílias e a escola

Nesse novo cenário educativo que se configura para a Educação Infantil, é muito importante a participação da família na educação da criança. Nessa perspectiva, cabe ao PCP coordenar as ações junto à equipe escolar para que a participação da família na escola ocorra de maneira efetiva.

Enfim, ser Coordenador Pedagógico é comprometer-se com o aperfeiçoamento das práticas educacionais e para isso nossos objetivos e metas devem estar muito claros, assim como as diretrizes pertinentes a cada etapa, para não perdermos o foco principal do nosso trabalho.

Um coordenador em busca da identidade profissional

“A gente dorme professor e acorda coordenador.”  RIOS, 2011.

Entre as milhares de perguntas que povoaram minha mente, quando fui aceita para coordenar uma escola municipal de Educação Infantil, lembro-me de algumas: E agora? O que fazer? Onde é o começo de tudo? Como desempenhar essa função de maneira no mínimo satisfatória? O que será que esperam de mim? Será que vou dar conta de tudo? Será que devo começar com um discurso?

     Já tinha experiência na coordenação de Ensino Fundamental, entretanto, sabia que a experiência na Educação Infantil seria muito diferente, e o pior de tudo: minha experiência como docente sempre se concentrara nas séries iniciais de Ensino Fundamental. Nesse momento percebi que passar por três fases em um processo seletivo (prova escrita, análise de projeto e entrevista) para ser PCP, eram dificuldades mínimas perto do que estariam por vir. Não basta ser apenas um bom profissional, um bom professor, é preciso trabalhar muito para que seu trabalho produza bons frutos e reflita diretamente na qualidade de ensino.
     
      O primeiro passo...
      Ler, estudar e pesquisar. Trata-se de atitudes inerentes ao trabalho de qualquer profissional do Magistério, principalmente de alguém que está à frente da equipe docente, no que diz respeito a questões de cunho pedagógico. Ser um bom professor auxilia na tarefa de coordenar e supervisionar os aspectos pedagógicos da escola, entretanto, para ser um bom coordenador as exigências são outras. A principal dica para quem não quer errar no desempenho da função é estar informado sobre os diversos assuntos sobre a Educação de maneira geral, sobre o nível de ensino em que atua, sobre a maneira como os alunos aprendem e se desenvolvem, legislação educacional, técnicas inovadoras de ensino, etc. E o principal de tudo: ter clareza de sua função na escola. Uma leitura recomendável nesse sentido são as atribuições do cargo normalmente previstas nos planos de carreira. Quando não existem atribuições claras nos planos ou até mesmo ausência delas, o melhor a fazer é procurar informar-se sobre as possibilidades de trabalho nos referenciais teóricos específicos.
      Coordenar sem embasamento teórico consistente não dá...
      Coordenar nas diferentes etapas da Educação Básica, constituem-se diferentes desafios, ou seja, são esperadas competências diferentes segundo o nível de ensino no qual se atua. Sem perder a visão da Educação como um todo, é importante que o PCP de Educação Infantil compreenda que esse nível de ensino encontra-se em um processo de transição e transformação, alavancado pelos referenciais teóricos e pelas políticas públicas em Educação, processo esse que vem sendo construído desde a década de 1980 e que ganha força a cada dia. Após ser consagrada como primeira etapa da Educação Básica, pela LDBEN/1996, começaram a surgir trabalhos na área destacando constantemente os princípios básicos que devem ser respeitados para o atendimento à criança pequena:

   A escola de Educação Infantil possui caráter institucional e não assistencialista;

   O binômio cuidar e educar são processos indissociáveis nesse nível de ensino;

   É imprescindível que o profissional que trabalha com a criança pequena tenha formação inicial, continuada e em serviço;

   A avaliação, na Educação Infantil, deve priorizar o desenvolvimento integral das crianças sem objetivos de acesso para o Ensino Fundamental e, sobretudo deve reorientar a prática pedagógica dos professores.

É claro que muitos são os desafios propostos para o trabalho na Educação Infantil e os citados acima, constituem-se basicamente o início de tudo. A realidade tem mostrado que somente atrelando teoria e prática é possível desenvolver um bom trabalho visando a melhora na qualidade de ensino.

O Coordenador Pedagógico de Educação Infantil

“Uma grande caminhada se inicia com um primeiro passo...”

Em um tempo não muito distante, esse profissional não existia no quadro de profissionais do Magistério, com as reformulações e aprovações de novos planos de carreira, ele passou a fazer parte do contexto educacional. Em algumas redes de ensino ele é chamado de coordenador, pedagogo ou orientador, em nossa Rede de Ensino de Araçatuba, ele é chamado de Professor Coordenador Pedagógico (PCP). Com a aprovação da Lei Complementar 204/2009, a partir de 2010, as escolas municipais de Educação Infantil (EMEBs) puderam contar com a figura do PCP, antes restrito apenas às escolas de Ensino Fundamental. Portanto, trata-se de um novo profissional no cenário da Educação Infantil em nosso município.

Refletindo sobre a importância desse profissional para a Educação Infantil, dedico esse blog para os PCPs de Educação Infantil e demais profissionais do Magistério que tenham interesse em compartilhar suas experiências e aprimorar-se para um melhor desempenho de sua função.